问在小组教学的实施过程中教师怎样进行小组评价

小组合作制，是一种班级授课模式，曾经被“吹上天”，也曾被“踩到底”，客观地来说，小组合作制，并不是唯一可选项，而是要和其它教学方法一起使用，所谓教无定法。

而小组合作的精髓，便是评价，以集体的方式对学习活动过程和结果进行评价，是促进这一教学方式在课堂中有效应用的核心。

我是初中数学老师、班主任，在管理班级和课堂教学中，也使用过小组教学，取得了一定效果，分享如下：

一、课堂练习

教学目标中，要求全体同学都掌握的练习，采用小组评价，即全组完成方可加分，有一人未完成或有错误，则全组不加分。

由于练习难度较低，所以组长完成的速度非常快，同时也就有了充分的时间去帮助组内后进生，而在帮助后进生的同时，也无疑对刚才的练习进行了复习巩固，而组内后进生，也因此得到了二次讲解。

二、单元过关

利用组长的监督，促使所有组员完成过关练习，检查的时候可采取抽查，即随机抽取组内某一位成员的练习，用来代表全组，这就促使全组必须认真完成，不至于因一天而耽误全组加分。

或者采用小组间互相抽查的方式，同学之间，彼此之间也许还有更深了解，小组长抽取对方小组成员，有时也会出乎老师意料，教学策略中，采用对方答错，己方加分的方式，增加对抗性，避免放水的情况出现。

三、课堂讲题

这是学霸间的较量，然而也需要组内其它成员的帮助才能加分，每组通常由组长亲自上阵，但规则的趣味正在于此，如果组长上来讲，全组加1分，非组长上来讲，全组加3分，于是那些中等生有福了……

四、集体活动

这是发挥小组合作制最佳空间，组长进行分工，完成集体活动目标，给全组10分的配额，由组长根据各组员的贡献上报加分者及分值，让组长更具备威信，也让全组能发挥每个人的优势。

以上是经实验过的比较有效的方法，同时，采用小组合作的时候，要注意兼顾全体，不能过多采用某一种方式。

根据教学经验，我觉得可以从以下下纬度进行评价。

第一:发言积极主动展示。

为了让全体学生参与学习，可以对不同程度的学生进行不同的评价，激励学习困难的学生积极参与学习过程。

第二:合作学习评价。

合作学习是小组学习的重要体现，通过这种活动，学生得到的是渔而不是鱼，不但掌握了书本中的知识，更重要的是学会了学习的方法，他们在合作交流中互相发表看法，探讨问题解决方法。对于参与度高的小组要进行及时的鼓励。

第三:小组展示评价。

这一评价纬度着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。通过对学生课堂板演回答问题的情况进行评价来了解学生的掌握程度。

第四:小组课堂纪律评价。为了小组的荣誉学生们会做的更好。

第五:小组达标检测评价。

达标测试是堂堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。