激趣，指导生字师：同学们，今天上课前我们先来猜一则谜语：白天草丛待，夜晚空中游。
一盏小灯笼，挂在身后头。生：我觉得是萤火虫，我看到“一盏小灯笼”就猜出来了。师：萤火虫是一种昆虫，它生活在草丛中，我们看这个“萤”是——生：草字头，下面是“昆虫”的“虫”。（师板书“萤”，生齐读。）师：关于萤火虫，还有这样一则谜语：小飞虫，尾巴明，夜黑闪闪像盏灯。谜语中说，古人曾在夜里借用它刻苦读书，大家知道这个古人是谁吗？生：是车胤，我听过这个故事。师：要把萤火虫聚集起来当一盏灯，要怎么做才行？生：把好多萤火虫抓起来，装在一个袋子里。师：大家预习了课文，如果用课文中的一个字表示，是什么？生：囊。师：这个字的笔画很多，看老师来写一写。（师范写，故意不把笔画写紧凑，让整个字变得很大。）你们觉得王老师这个字写得怎么样？生：王老师写得挺工整的，每个部分都挺好的，但是这个字跟“萤”比，显得太长了。师：看来写这种笔画特别多的字时，要注意——生：要注意每个部分都写得紧凑一些。师：是啊，当我们把每个部分的笔画都写得紧凑一些时，整个字才不会显得那么大。来，看我来写。（板书范写“囊”，并补充完成课题。生齐读课题。）师：请同学们在课题旁边写一个相对紧凑的“囊”字。【评析：运用第一则谜语，猜出“萤火虫”，不仅是为了引出事物，激发学生兴趣，还借助谜面信息，促进了学生对“萤”字形义的理解；从第一则谜语到第二则谜语，自然地引出了课文主人公车胤，同时联系课文学习了“囊”的意思，顺势指导练习写像“囊”这种笔画多的字时要写紧凑。用谜语引出文中事物、人物，符合学生的兴趣，激活了学生的有意注意；两个谜语的使用，既有联系，又有层次，从谜语到课文，从认识事物到学习生字，水到渠成
