培训目标通过培训,使培训对象的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专业发展意识，在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践,为他们更好地为教育服务打下坚实的基础。
具体目标如下:1．提升师德修养.通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2．丰富专业知识.通过听讲座、研讨、实训等形式，弥补学科本体性知识缺陷,理解数学新课程标准,正确分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识.3．提高课堂教学能力。通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学的各个环节进行分析、反思,探索课堂教学规律,提升课堂教学能力，提高课堂教学的有效性。
4． 提高教学研究能力。通过培训老师的理论引领,树立研究意识,掌握教学研究的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例的水平，具有可持续发展能力.建议：（一）转化专业知识教学在进行数学教学的过程中，由于课本上的知识都是一些形式化的知识形态，书本的知识往往具有准确的定义以及严密的逻辑推理，这些数学形态学生往往难以搞懂，一些学生只能够看懂字面上的意思，而忽略了数学意义的转换，很多教师认为只需要满足当下的学科知识就可以了，并没有充分意识到专业知识学习的重要性，也没有意识到知识形态转变的重要性，因此在开展培训的过程中，作为培训人员应当引导教师将课本上的数学知识转变为教育形态，通过这样的转换能够使得教师对于数学知识有更加层次的了解。在培训的过程中工作人员可以建立案例库，根据培训重点，为教师讲解一些知识改造的过程以及经验，通过这种方式帮助教师提高课堂教学效率。（二）观摩课堂活动观摩课堂并且解释课堂对于提高教师的综合素养尤为重要，在展开培训的过程中，工作人员应当充分运用培训基地开展教学观摩以及分析，使得教师能够通过观摩学习到更多的教学应变技能，明确自身在教学的过程中存在的不足，在培训开展的过程中，主讲教师可以为数学教师讲解用何种方法，激发学生主动思考的积极性，引导学生反思教学过程，同时剖析一些具有深层次参与的启发性问题，提高课堂教学的应变能力。在培训的过程中观摩课堂是一种重要的培训方式，他能够贴近教师的教学实际，在课堂结束之后也可以安排教师展开专项的研讨活动，从理论层面分析课堂并且剖析课堂，使得教师能够在参与培训的过程中提升自身。（三）分享案例生成在对数学教师进行培训的过程中案例分享是一个有效的培训方式，在进行培训之前，培训教师应当对案例进行收集和整理，在培训开始的过程中，培训人员也可以引导学生通过小组讨论的方式对案例展开分析，凝聚教师的力量对收集的案例进行有层次的思考和讨论，使得教师能够对案例进行理解和累积，最终提高自身的教学水平。
