一、学情分析目的1．了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。
2．分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。
二、学情分析内容1．教学主题《麻雀》是探索型的教材。是在学生学习了三角形、长方形等基本图形，以及角的度量、三角形的特征、分类的基础上进行教学的，它是分成3个部分来呈现的。第一部分是让学生通过量一量、算一算，初步感知三角形的内角和是180’；第二部分是通过拼角的实验来探究并归纳三角形内角和的规律，第三部分是运用规律、解决问题。教材这样编排由发现问题，到验证问题，再到运用规律，充分体现了知识结构的有序性和强烈的数学建模思想，既符合四年级学生的认知规律，又突出了本课教学的重点。和的知识基础：知道直角、锐角、钝角和平角，会用量角器度量角的度数；知道了三角形的分类。有一部分学生知道了三角形内角和是180”，然而只是“知其然而不知所以然”。
3．教学重点通过“量、剪、折、拼”等活动发现、验证三角形的内角和是180”，并能运用这个知识解决一些简单的问题。
4．教学难点通过“量、剪、折、拼”等活动，验证＂三角形的内角和是180三、学情分析方法和工具1．问卷调查法使用“间卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。
2．观察法在课前主要是通过问答观察的方法对三角形有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上。
