要让幼儿教育回归其本质，我们可以从以下几个方面入手：
幼儿教育的核心目标是培养孩子的基本素质，包括独立性、自主性、创造性、社交能力等。这些素质的培养不仅有益于孩子在幼儿园的学习，更有助于他们未来的发展。
每个孩子都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和学习能力。我们应该尊重这些差异，并为每个孩子提供个性化的教育。例如，对于一些内向的孩子，我们应该鼓励他们多参与集体活动，培养他们的社交能力；对于一些活泼好动的孩子，我们应该引导他们进行安静的活动，培养他们的专注力。
家庭是孩子最早的教室，父母是孩子最早的老师。因此，父母对孩子的教育是至关重要的。我们应该与家长保持紧密的沟通，共同制定教育计划，让家长参与到孩子的教育中来。同时，我们还应该向家长传递正确的教育理念，帮助他们了解如何更好地与孩子沟通，如何更好地支持孩子的成长。
每个孩子都应该享有平等的教育机会。我们应该为那些贫困地区和弱势群体的孩子，为他们提供更多的资源和支持。例如，我们可以开展公益活动，为这些孩子提供学习用品和资金支持；我们还可以组织志愿者为他们提供课外辅导和心理咨询等。
幼儿教育应回归生活，承认、尊重生命的存在和生命成长的现实和需要，发掘生活中的教育资源，让幼儿真正地亲近自己的生活，真正感受生命的脉动。一日生活皆课程，幼儿园随处蕴含着教育契机，我们必须善于发现、善于捕捉。
通过实施以课程游戏化建设为契机，让幼儿主动参与游戏活动。将认知发展、游戏活动精神、个性品质等等渗透到教育的全过程，使幼儿教育回归经验，追求无痕，涌动“童气”，真正让幼儿园成为幼儿自主发展、快乐成长的乐园。
教师应从书本教学、小学化教学的模式中更新教育理念，转变教学方式、调整教学内容，成为幼儿园、教师最迫切需要解决的问题。通过教研、会议前共读《3—6岁儿童学习与发展》等方式，让教师深入理解指南的精神，提升教师专业水平。
幼儿园应为教师、幼儿创设优质的教育环境，在硬件上给予支持，不断完善，创设符合幼儿年龄特点的教育环境，去凸显生活与生命的教育价值。
尊重孩子，还原天性，让他们在游戏中学习，在探索中成长。同时，关注个体，全面发展，促进他们身心健康、情感交流、社会适应能力等多方面的发展。
通过以上措施，我们可以让幼儿教育回归其本质，为孩子们创造一个快乐、健康的成长环境。
