小学语文预习的要求根据学生的年级有所不同，但总体目标是一致的，即帮助学生提前了解课文内容，掌握生字新词，并培养良好的阅读习惯和自学能力。以下是各年级段的预习要求：
生字：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找朋友）。
朗读：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。
阅读：给自然段标上序号，思考课后的问题。
生字：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。
朗读：正确、流利地朗读课文。
词语：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一），如使用词典、近（反）义词方法、词素法理解或联系上下文理解。
阅读：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号（逐步学会质疑）。
生字：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词，但这已不是重点。
朗读：正确、流利、有感情地朗读课文（“有感情”需要通过上课后有所悟后的一种能力要求）。
词语：用喜欢合适的方式自主理解词语意思。
阅读：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。
此外，还有一些通用的预习要求：
标：标自然段落号。
画：在文中画出书后一类二类字。
背：背诵一类字的笔顺。
问：文中不了解的词语，及时问。
建议
定期复习：预习不仅仅是上课前的准备，课后复习也同样重要，以巩固所学内容。
积极参与：鼓励学生在预习过程中提出问题，与家长或老师讨论，增强学习的主动性和参与感。
利用资源：引导学生利用网络资源或图书馆资料，拓宽知识面，提高自学能力。
通过这些预习要求，学生可以更好地理解课文内容，提高学习效率，培养自主学习的能力。
