中小学语文课程标准是规范中小学语文教育实践行为的指导性文件，涵盖了课程性质、目标、任务、实施建议等方面。以下是中小学语文课程标准的主要内容：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，具有工具性与人文性的统一。
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
第一学段（1~2年级）：
识字与写字：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
阅读：能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在教师的引导下，学习略读和浏览，初步感受阅读的乐趣。
写话：乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
口语交际：能听懂别人说的一段话，愿意与他人分享习作的快乐。
第二学段（3~4年级）：
识字与写字：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
阅读：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
习作：能用简短的书信便条进行书面交流，能尝试用简单的报告、请示进行表达，能用简短的书信便条进行书面交流。
口语交际：能根据交流对象和场合，稍作准备，能就适当的话题进行表达。
加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
教材编写建议：教材应体现时代性、实践性和科学性，选择符合学生身心发展规律和语文学习规律的教学策略。
课程资源的开发与利用：积极开发和利用各种课程资源，如图书馆、博物馆、网络资源等，丰富学生的学习体验。
教学建议：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，注重语文实践性，培养学生的创新精神。
这些内容体现了国家对语文教育的要求，注重学生的人文素养和科学素养的培养，强调语文课程的工具性与人文性的统一，旨在造就现代社会所需的一代新人。
