皮亚杰在分析、批判传统学校弊端的基础上，以其哲学和心理学为依据，要求树立新的教育观。
皮亚杰对教育的基本主张可概括为以下几个方面。一、教育应遵循儿童心理发展的年龄特点皮亚杰认为，既然儿童的认知发展过程具有规律性，教育就必须按其规律来组织。他指出，”一切理智的原料并不是所有年龄阶段的儿童都能吸收的，我们应考虑到每个阶段的特殊兴趣和需要”。而作为教师，其主要的”问题只是去发现符合于每个阶段有些什么知识，然后，用有关年龄段的心理结构所能吸收的方式把它传授给学生。”皮亚杰根据他自己大量的实验研究断言:两岁以前的儿童只有感觉运动智力，教师和父母的工作就是要为孩子们提供大量的各式各样的有趣物体(如玩具、模型等)，让儿童观察、抚摸、摆弄，注重发展儿童的动作(如触摸、推拉、抓握等)。学前期应根据前运算智力阶段儿童的特点选择具体形象的教材，如童话、图画、游戏等来教育儿童。学前晚期，应根据儿童具体运算开始萌芽这一特征采用观察、测量、计算活动，培养儿童掌握重量、容量、速度、时间等初步的科学概念。到了学龄阶段，儿童出现了守恒能力以后，教师应通过各科教学活动，让儿童掌握各种基本学科概念以及它们之间的关系，提高逻辑思维能力，使儿童从具体运算思维向形式运算思维发展。
