1、使学生获得感性认识，形成正确概念人们认识客观世界是从感觉和知觉开始的，没有正确的感知觉，就不可能认识事物的本质和规律，也就不可能获得任何知识。
生物学是一门研究生物生命现象的科学，教师结合教学内容采用演示教学法，向学生陈示有关的直观村料，使学生通过直接和间接直观村料的感知而获得感性认识，并上升到理性认识，形成正确的生物学概念，掌握生物学知识。例如教师通过光合作用需要光和二氧化碳，光合作用的产物是淀粉和氧气的演示实验，并通过讲述使学生形成光合作用的概念。演示教学法还能帮助学生更好地理解和记忆，对于生物体细微结构的知识，复杂的生理现象的知识，学生学习时感到抽象，难以理解和记忆，演示有关教具、实验、可使学生加深印象，真正理解，并在理解的基础上达到牢固记忆。
2、唤起学生学习动机，提高学生学习兴趣学习动机是指直接推动学生进行学习活动，达到某种目的一种内部动力。学生对生物学的兴趣，是唤起学生学习动机的重要因素，要使学生产生学习兴趣，必须使学生在学习中得到乐趣，因为一个对生物学学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中能贯注全部热情，津津乐道。教师演示各种直观手段时，直观手段的鲜明性、生动性、真实性，有助于集中学生的注意力，提高学生的兴趣。
3、利于学生观察力，思维能力，想象能力的培养。演示教学法为学生提供了大量观察生物体的条件，并要求学生认真、仔细观察，积极思维，使学生学习到了观察生物体的具体方法。例如生物体生态、外形、内部结构的观察法;生物体剖面图的观察法；比较生物体器官间，组织间的区别观察方法等。挂图、模型演示了生物体的真实描绘，使学生从中认识真实的生物体，从而培养学生思维能力和丰富的想象力。
