口算有利于思维训练，能促进注意力和记忆力的发展，激发学生学习数学的情趣。
口算还是笔算、估算和简便计算的基础。因此，在小学数学教学中，培养学生的口算能力，是极为重要的。巩固，是在学生掌握了口算方法之后进行的初步练习。这时的练习，重点是要求计算正确，不强求计算的速度。练习时应注意：1．根据本班的实际情况尽可能多安排些习题，使学生有更多的练习机会，逐步掌握计算方法；2．让学生适当地说一说口算的过程，以加深对口算算理的理解；3．练习中要采取多种形式调动学生的学习兴趣。练习时，可选用下面几种练习形式。
（1）．看口算卡片算。口算卡片制作简单，使用方便，可以反复使用。
（2）．用口算簿进行口算。使用时，教师翻动口算簿，先出现题目，再出现得数，最后让学生自己订正。
（3）．用活动口算卡。用两块大小不同的圆形纤维板或胶合板等，中间用钉或螺丝固定，大小圆板上分别写上不同的数字。中间写上运算符号。使用时，教师可任意转动圆板，组成需要的题目。
（4）用口算板。口算板上是0～99的100个数字。教师任意指两个数，说出运算符号，让学生口算出得数。
（5）用口算表进行口算。一张口算表可以组成各种类型的口算题，便于对学生进行口算基本训练。在培养学生口算能力的教学过程中，还要注意以下几个方面。1．教学中，要紧紧依靠教材，依据教学大纲要求，结合学生年龄特点和现有智力水平进行教学。
2．练习中应采用口算、笔算相结合的方法。在计算时，让学生先说出口算方法，再让学生说一说笔算方法。通过这样的练习，使学生了解口算与笔算的联系与区别，对新知识加深记忆。
3．在进行口算练习时，要注意因材施教。同一个班的学生，计算能力不完全相同。如果用一个标准要求，有的学生就会精力过盛无所事事；有的学生就会完不成任务，失去练习的信心。因此，口算练习题的设计要有一定的坡度，适应不同层次学生的需要。对不同的学生要有不同的要求，使学有余力的学生吃得好，学习有困难的学生吃得了，并在原有的基础上得到提高。
