目标和核心是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
《指南》更进一步明确提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。具体说明：幼儿语言发展与其他方面的发展存在着相互促进、共同发展的关系。认知发展：巩固幼儿初步形成的概念；指导并参与认知加工过程；促进幼儿创造性思维的发展。语言发展：认知发展水平决定语言发展水平；参与社会交往活动促进语言形成。社会性发展：发展对外部世界、对他人和对自己的认识；开展人际交往，学习建立良性的社会关系。其它方面发展：不同的符号系统沟通互动；理解，有助于幼儿更好地表情达意的功能。1.学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
