一、 与旧版数学教材相比，新版教材更具灵活性新旧两版数学教材中关于“分数乘、除法”的内容都设置在了六年级上册的课本中。
旧版数学教材的第一章节的内容是“位置”，第二章节的内容是“分数乘法”，紧接着在“分数乘法”章节的后面就是分数除法。而新版数学教材中将“分数乘法”安排在课本的第一章节，“位置与方向”安排在第二章节，“分数除法”则作为第三章节的学习内容。新版教材这样安排的好处是可以在位置与方向这一章节的学习中融入分数乘法的思想，使学生对分数乘法的掌握程度在这一章得到深化，而第二章正好可以作为分数从乘法到除法学习的良好过渡。由此可见，旧版教材关于分数乘除法的学习顺序方面比较死板，而新版教材将这两个板块的学习内容分开，并且合理科学的添加了过渡章节，循序渐进地传授学生分数乘除法的相关知识。新版教材的灵活性还体现在数学题目方面。例如，在引出分数乘法的概念时，新版数学教材提出了这样的问题：“小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃九分之二个，三人一共吃了多少个？”题目的下方画着三个圆，其中每个圆的九分之二都被涂上了颜色，圆的下方还画着三个生动形象的小人和两个小天使，小女孩使用了将三个分数相加的方法，小男孩使用了三乘九分之二的方法，最后小天使提出了一个引人思考的问题：“分数与整数相乘，是怎样计算的呢？”。由这个问题引发出的两种解法表现出了新版数学教材解决数学问题的灵活性。由此可见新版数学教材有助于培养学生形成多种解题方法，并在已知的方法中找到最便捷的解题方法。
二、 与旧版数学教材相比，新版教材更加贴近学生的日常生活。在数学分数乘、除法相关的题目内容方面，旧版教材的一些题目比较偏离生活实际，小学生的见识面还比较浅薄，对许多事物还不够了解，因此小学生很难理解偏离生活实际的题目，从而增加了学生做题的难度。与旧版数学教材相比，新版教材更加贴近学生的日常生活，主要体现在数学题目使用的素材方面。新版教材数学题目中的例子基本上全部从学生的日常生活出发，使用了学生常见的“面包”、“桶装水”、“面粉”、“李伯伯家的地”、“洗衣粉的用量”等作为题目中的元素。学生在做完分数乘、除法的题目后，在课下时间如果遇到了和题目中一样的生活元素，就会不由自主地回想起课上做过的数学题，从而又加深了一遍印象。新版教材在乘、除法问题中使用的元素与学生的日常生活联系密切，有助于提高学生解决日常生活中问题的能力。新版数学教材除了题目使用的素材贴近学生的生活实际以外，还添加了大量的与生活相关的精美图片和照片。例如，教材在第二页中添加了学生喜爱的面包照片。在第三页添加了桶装水照片，在第五页中添加了蜂鸟、乌贼、鲸鱼的照片。这些照片生动形象，让学生能够更加直观地思考问题，非常符合小学生好奇心大的特点，能够在很大程度上提高学生阅读题目、解决题目的兴趣，从而提高学生学习数学中分数乘、除法的积极性。
三、 与旧版数学教材相比，新版教材增加了课外知识的科普旧版人教版数学教材在分数乘、除法的相关内容方面，其题目大多比较陈旧，学生阅读题目后仅仅是思考做题方法，而没有增加知识储备量。新版数学教材不仅对题目进行了创新，还在题目中增加了一些课外知识。例如在新版数学教材六年级上册的第七页中的一道分数乘法题目中，以再生纸作为题目素材，题目中为学生介绍了“再生纸是以废纸作为原材料加工生产出来的纸张”，题目的右侧还印有再生纸的绿色图标，学生利用分数乘法知识完成这道题目后，不仅巩固了数学解题方式，还增加了对再生纸概念的了解，提高了绿色环保和循环发展方面的意识。在新版教材第七页的第13小题中还有着健康知识的科普。13题中说明儿童的负重不可超过体重的二十分三，如果长时间背负过重的物体，则会导致腹痛和背痛，严重的甚至会妨碍骨骼的成长，学生阅读这一题目之后，就会增加自我健康保护意识，学生可以根据自己的体重和书包的重量来衡量书包是否超出了自己体重的二十分之三，如果超出了则要适当减少重量。由此可见新版数学教材向学生普及了健康知识，引发了学生对身体健康的重视。
四、 与旧版数学教材相比，新版教材更加注重“生本”意识新版数学教材把学生作为课堂的主体，一切的问题都从学生的实际情况出发，把教师放在课堂的辅助与引导地位。新版数学教材将学生与教师放在一个平等的位置，在学习分数乘除法的内容中融入师生互相尊重的意识，有助于培养学生优良的思想道德品质。新版的教材中更鼓励学生纠正教师讲课时产生的错误和向教师提问问题。教师应尊重学生，注重培养学生的自信心，在课堂中积极地与学生互动。在课堂中，教师可以让学生思考教材上关于分数乘除法的课后习题，对回答正确问题的同学给予表扬和肯定，培养学生学习分数乘除法的自信心；对回答错误的同学给予宽容和鼓励，即使学生回答错误，教师也不要过分批评，以免伤及学生的自尊心。
五、 与旧版数学教材相比，新版教材中关于分数乘除法的难度呈现阶梯性旧版数学教材中关于分数乘、除法的题目大多比较简单，成绩较好的学生很轻松地就能完成，这些学生做完教材中的题目后没有得到提高。而新版数学教材中关于分数乘、除法的题目具有明显的阶梯性，其中简单题目占总题目数量的50％，中等难度的题目占总题目总数的30％，提高型题目占题目总数的20％，题目难度及其比例划分合理。与旧版数学教学相比，新版数学教材中“乘除法内容”更具灵活性，融入了大量贴近学生日常生活的元素，增加了课外知识以及健康方面的科普，题目的难度呈现阶梯性。新版数学教材更能够体现以学生为本的教育意识，有助于深化教学改革，促进我国教学质量的提高。
