1. 问题：怎样用海洋文化建构“小水滴”课程，为学生终身发展奠基？当前，学校课程建设的突出问题有：怎样利用本地区的教育资源开发课程？怎样丰富学生的学习方式？怎样提升教师的课程领导力？这些问题在操作层面须结合实际，立足于学生终身发展，寻找课程天地间育人之道。
2. 透析：学校缺乏课程建设的系统思考和行动策略。过去很长一段时间里，校本课程和国家课程的校本化相对薄弱，缺少系统思考和整体建构。为此，我们不断挖掘具有地域特色的海洋文化资源，并提炼“小水滴”和“海蓝”等海洋特质的文化元素 将零散、原生态的校本课程进行结构化和系统化，形成符合本校学生实际的课程图谱， 加强学校课程的多元性、选择性与实践性，同时探索“小水滴”课程建设的教师行动策略，建立“CTR模型”。立足于学生终身发展，在实践探索中寻找学校课程改革、改进、改变的路径与方法，这是时代赋予我们的使命，更是全校师生的共同愿望。
3. 方向：探索“小水滴”课程的构建与实施。
（1） 让“以学生发展为本”理念融入课程建设之中。课程是培养与造就人才的重要载体，学校办学思想对学生的影响主要通过课程来实现的。我们挖掘和利用学校内外独特的、优质的课程资源，开发出一系列具有浓郁海洋气质的校本课程，丰富我校个性化和多样化的课程学习资源，让“小水滴”课程成为激发学生实践兴趣和促进学生个性成长的平台，成为每一个儿童人生出彩的舞台。
（2） 让有专长的教师充分发挥其潜能。教师是学校课程建设的“内生力量”，是“小水滴”课 程建 的主体。让每一位教师有意愿参与课程建设，享受课程创造所带来的幸福感，其个人兴趣、爱好、特长与“小水滴”课程共发展；以“让海蓝浸润生命”课程思想指导教师的课程行动。校内外教师的积极配合和努力创造是“小水滴”课程建设的关键因素。与此同时，“小水滴”课程建设又可以成为促进教师专业化发展，持续课程领导力的重要载体。
