1.积极表达观点,敢于说出不同小学生学习数学需要积极参与老师问题回答,主动地和同学对问题进行讨论,敢于表达自己的观点。
小学生在思维过程中表达出的不同,一定要及时予以肯定和热情表扬,让学生真切体验到自己积极思考的价值。对于孩子在具体问题寻求不同解法时如遇瓶颈,应该悉心指导,逐步养成孩子求异的心理倾向,在面临具体问题时,学生就会主动地做出“还有另解吗?”的思考。
2.加强思维的变通学生的学习,如果缺乏思维灵活性,思维就会更加倾向某种具体的方式和方法,很容易出现钻牛角尖的情况,片面追求解决问题的模式化和程序化,长此以往造成思维出现惰性。当思维打不开时,学生需要接通与有关旧知识和解题经验的联系,做出转换、假设、化归、逆反等变通,产生多种解决问题的设想,学会跳出原来的思维轨道,多方面的思考问题。就事论事是小学生在分析数学问题上的普遍现象,而不能从一些具体的事例中找出事物的普遍规律性,从而运用规律分析问题,找到解决问题的途径的方法是他们存在的普遍问题。为了突破这种局限性,开阔思维,学生需要注意发现规律,并运用这些规律来思考,解决问题,从而有效地提高逻辑思维能力。