儿童的语言发展分为几个阶段，在每一个阶段都有其发展的规律及特点。
简单地说，其发展顺序为：学习发音运用单个单词，最后把单词组合成句子。1.语音的发展语音是由人类发音器官发出的、能负载与传达一定的语义信息并能被别人理解的语言的物质外壳。在这个意义上语音又被称为语言形式，即语形或言语。
（1）幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。
①生理因素。随着幼儿发音器官的进一步成熟，语音听觉系统以及大脑机能的发展，幼儿的发音能力迅速增强。
②词汇的积累。许多心理学家认为，在语言发展的早期，幼儿是通过学习词汇来学习语音的，他们必须掌握相当数量的主动词汇后才建立他们的语音系统。
（2）语音发展的飞跃期为3～4岁。在正确的教育条件下，他们几乎可以学会世界民族语言的任何发音。
（3）幼儿对声母、韵母的掌握程度不同。
3岁以前的幼儿发辅音错误较多，主要是因为其生理上发育不够成熟，不善于掌握发音部位与方法，所以发辅音时分化不明显，常介于两个语音之间，如混淆zhi和z、ch和c、sh和s等。
（4）语音意识逐渐发展。幼儿语音意识明显发展主要表现在对他人的发音很感兴趣，喜欢纠正、评价别人的发音，还表现在很注意自己的发音。
2.语义的发展语义是指语形表现出来的意义，其中最重要的元素是词和句，尤其突出的是词，即清楚地知道每个词所代表的客观含义。词汇是语言的基本构成单位，词汇量越丰富就越容易表达思想，掌握的词汇越多，对事物的认识就会越深。因此，词汇的发展是语言发展的重要标志之一。幼儿词汇的发展有如下特点：(1)词汇数量逐渐增加。国内外有关研究材料表明；3～6岁幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展着的，是词汇量飞跃发展的时期。在对幼儿词汇的研究中发现，如儿童到18个月时，可以说出3～50个词，但他们能理解的词远远超出他们能说出的;
3岁时能掌握1000个左右的词;
6岁时，他们的词汇量增长到了3500个左右。
（2）词类范围不断扩大。随着词汇数量的增加，幼儿词类范围也在不断扩大，这主要体现在词的类型和词的内容两个方面。幼儿一般先掌握实词，即意义比较具体的词，包括名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等，实词中最先掌握名词，其次是动词，再其次是形容词和其他实词。在幼儿期，学习词汇是非常重要的，词汇积累量的多少，直接影响语言表达的结构及运用。
3.语用的发展通过语形将所理解的语义根据一定的法则、情景表现出来，以表达个体的思想、情感，达到沟通社交的目的，这个过程即语言运用的过程。语用是随着儿童的语形、语义一同发展的。例如：儿童在出生后6个月以内主要通过哭声和笑声向周围的人传递信息。1岁左右开始咿呀学语，发出各种各样的声音，这些声音逐步接近周围人的语音。随着词汇量的增加，表达能力也逐步提高，到了18～24个月时，开始将单词组成句子。
3岁左右开始，可以用一些复杂的句子表达复杂的意思。
6岁上学后，通过接受书面语言和写作训练，会说更长更复杂的句子，开始理解歧义句。对于孤独症儿童来说也不例外，比如，词汇也是他们学习语言的基础，那么他们在学习语言的过程中又有什么样的特点呢?下一篇文章有详细说明。
