(1)行为示范即通过榜样的行为来传递行为的方式，此方式在对榜样的观察学习中占重要地位。
行为示范无论是对动作技能的习得，还是对行为方式习惯的形成，都有不可忽视的作用。
（2）言语示范即通过榜样的言语活动传递行为、技能的方式。言语示范在人的学习中应用范围广，具有特殊重要的意义。例如：学生根据教师的讲解学习定理和法则的应用，依靠说明书学习机器的操作技术，通过报纸学习先进入物的思想行为方式，都是言语示范所起的作用。
（3）象征示范即通过幻灯、电视、电影、戏剧、画册等象征性中介物呈示榜样的行为方式，优点在于可将同一榜样反复呈示给许多人，并加入放大、停顿等技术，从而提高感染力，扩大教育范围。例如：学生观看广播操教学片，来学习广播体操的过程;老师带领学生观看爱国题材电影学习榜样的行为。
（4）抽象示范即通过榜样的各种行为事例，传递隐藏在行为事例背后的道理或规范的方式。榜样遵照一定的道理和规范作出反应，观察者按榜样的行为倾向进行类似但不完全一样的活动。就是说，观察者从各种示范反应中抽取出共性的东西，以后再应用到新的具体情境之中，例如，教师按照某个或某些定理、公式在黑板上演示几道例题后，学生就总结出这些例题所包含的定律，并按照教师的方式解决同一类型的问题，这就是抽象性示范的过程。
（5）参照示范参照示范，即为了传授抽象的概念和操作，而附加呈现具体参考事物和动作的方式。例如，在英语课上讲解前置词“on”的使用，一边说“……On the desk”一边也附加往桌子上放东西的动作。这种示范方式是对抽象示范的补充和强化，它对低年龄段儿童的指导是特别重要的。
