翻转课堂在初中生物实验教学《义务教育生物学课程标准(2011年版)》指出生物学教学不仅是教师讲解和演示的过程,也是师生交流、共同发展的互动过程。
初中生物学教材中包含有丰富的实验内容,意在提高学生的创造性和夯实学生的生物学实验基础。结合目前翻转课堂与初中生物实验教学相结合,产生的效果进行分析,发现翻转课堂对促进生物实验教学具有积极作用。但是目前针对初中生物实验开展中的具体问题进行翻转课堂模式设计还较少,将初中生物实验翻转课堂教学效果的落脚点放在学生知识、能力、情感上的学习情况测评和创新能力测评的研究较为匮乏。针对以上问题,本研究将了解目前初中生物实验教学中存在的问题,探索初中生物实验翻转课堂模式的设计,以及探究应用该模式进行初中生物实验教学对学生学习状况和创新能力的影响。笔者利用教育实践的机会,首先,通过访谈了解教师和学生在初中生物实验教学和学习中问题,对在初中生物实验教学中实施翻转课堂模式的态度。发现目前初中生物实验存在教学时间紧张,教师引导过度,学生主动性不足的问题,但是学生对生物实验的学习兴趣较高,教师和学生支持利用翻转课堂进行初中生物实验教学。其次,结合翻转课堂和初中生物实验的结合点,对初中生物实验进行分类并筛选出初中生物实验翻转课堂教学的内容——初中生物学观察类和探究类实验。最后,依据初中生物实验和翻转课堂的结合点,构建初中生物实验翻转课堂教学模式。模式包括五个环节:1.课前实验讲解2.课前习题演练3.课堂实践操作4.课堂讨论提升5.课堂反馈总结。
