1．教育顺应自然原则福禄贝尔提出的教育顺应自然原则，与中国古代提出的"无为自化"的教育思想有共通之处：二者都重视让幼儿自由自发地学习。
老师在教育活动中承担引导者的角色，引导幼儿在学习中获得自主性和主动性。同时，福禄贝尔认为，幼儿学习应按照其身心发育的基本规律进行，教育者在其中起到引导作用。
2．恩物与作业恩物（ Frobelgaben ）是福禄贝尔设计的儿童活动玩具，幼儿通过恩物来识别颜色，认知空间、图形、整体与部分的概念，训练自己的感官，通过游戏的形式学习多种概念，来认识和了解世界。而福禄贝尔所提出的"作业"则与我们所认知的"作业"有所不同，福禄贝尔口中的"作业"是指幼儿的各种创造性手工活动和劳动，比如：幼儿用剪刀、铅笔等多种材料进行创意制作，种植植物和饲养动物，他希望借助作业引导幼儿形成多感官的学习，发展幼儿的想象力和创造力。恩物与作业也有着密切的联系，恩物是基础，作业是恩物的发展。恩物是幼儿向外界学习的过程，是从外向内的；作业是幼儿通过所学，展示自己的已有认知，将已知运用于实际的过程，是从内向外的。二者的相互结合，可以帮助幼儿更好地探索世界和学习，不断在实践中巩固自己的已有经验，利用自己的已有认知来完成作业。
3．以活动和游戏为主要特征的幼儿园课程观福禄贝尔强调，幼儿园教育方法的基本原理是幼儿的自我活动。教育者需要关注幼儿的亲身观察，只有让幼儿通过自我观察和自我学习，将所观察的事物感知与内化，才能进一步形成观念。同时，游戏是另一重要的教育方法。教育者应通过为幼儿建立游戏场所，激发幼儿在游戏中的创造性，并对幼儿进行潜在的自我教育。根据这一原则，福禄贝尔建立了与之匹配的幼儿园课程内容体系。如涉及到与自然有关的课程，教师需至少每周组织一次野外活动，让幼儿自由观察或一起开展园艺和饲养动物的活动，以感知自然、体验自然；在上数学课时，教师应将恩物和数学联系起来，将教具和游戏相结合，激发幼儿的兴趣，在游戏中学习和理解数学
