今天重新思考的主题是:怎样学好历史这一学科？最重要的一点在于明白学习历史的意义！特别是在这个瞬息万变的社会，一个人想把握住事物发展的规律，人心所趋的方向，只能到历史中去找答案，如果还抱着“读书无用论”，甚至历史无用论，那无论如何也学不好的，也不可能在历史的宝库中寻找到天道的轨迹。
其次，从历史这个学科来说，它是很简单的，因为学习它、理解它只需要一个线性思维，我们都是站在历史浪潮最前面的人，未来不可知，历史却可以回头看。在这个一维线性思维中，只有因果关系与既成事实，成者为王败者寇，经验教训一目了然。课堂上，老师可能会为应试要求，过分强调具体的名字，时间，事件，结果等等，把历史课变成了一种淡化逻辑，需要死记硬背的具体知识点。我也很痛恨这种教学，应试所需，无可奈何！侧面来说，死记硬背只能稍微提高考试成绩，学得越多效果越差，背得越多效果越不明显，而历史这一概念本身可考的具体知识点浩如烟海，永远学不完背不完。学习历史，不但追求兴趣，更讲究效益。那就是能否快速的掌握知识，在考试中考取好成绩，既然是学生，学习的主战场或者说主阵地当然还是在课堂。认真听讲是第一位的，当然还要做好预习工作，带着问题上课，这样在教师讲课的过程中才能更合理的分配自己的注意力，做到高效学习。课后的练习也是很有必要的，当然这一切的步骤就是了理解知识，识记知识，这些都是基础的学习历史知识的方法。在当下应试教育向素质教育转变的背景下，除了掌握课本上的知识，还需要中学生能够学有余力，拓展课外知识。当然课外知识学的好又可以反过来帮助理解记忆课内知识，这两种学习方式并不矛盾。课外读物也不是随意选择的，而是有严格的标准，首先要适合中学生的学习记忆特点，还要特别注意课外阅读这一出发点。中学生的课本现在从知识章节的设计安排来说已经非常合理，图文并茂、问答安排恰到好处、知识讲解由点到面由浅入深。这就要求课外读物要在这个基础上进行拔高，也就是更易读更易学，还要权威，不能说接触到的知识有逻辑上的错误。那么有没有这样一本书，学生宜读，可以读到废寝忘食的地步；学校接受，也就是可以在应试的过程中对学生的成绩有帮助。
