学前儿童数学教育理论流派对教学实践提供了重要的启示，主要包括注重个体差异、抽象概念的具象化、培养思维能力、强调实践操作等方面。
注重个体差异：蒙台梭利教育法强调每个孩子都有自己的独特能力和兴趣，因此数学教育应根据每个孩子的具体情况和需要来制定。这一理念提示教师观察每个孩子的表现和发展，了解每个孩子的学习特点和速度，为每个孩子制定个性化的教学计划，以更好地满足每个孩子的学习需求，提高他们的学习效率。抽象概念的具象化：蒙台梭利教育法通过使用各种数学教具，如数棒、数球、矩形框等，将数学概念转化为具体的物品和操作，帮助孩子更好地理解和掌握数学概念。这一做法强调数学教育应与日常生活相结合，让孩子在日常生活中接触和理解数学。培养思维能力：蒙台梭利教育法认为，数学教育不仅仅是学习数学知识和技能，更重要的是培养孩子的思维能力。在数学教育中，教师引导孩子进行观察、比较、分析、综合等思维活动，帮助孩子逐步提高抽象思维和逻辑思维的能力，同时强调培养孩子的创造力，鼓励孩子用不同的方式来解决问题。强调实践操作：蒙台梭利教育法和实践操作是学习数学的重要方式之一。通过让孩子亲手操作数学教具和材料，可以增强孩子的感知能力和实践能力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。同时，实践操作还可以激发孩子的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习动力。让幼儿进行操作：皮亚杰理论强调幼儿教师在组织幼儿的数学活动时，应该多让幼儿进行操作，在操作中学习数学，从而理解数学的真正含义。这一理念与蒙台梭利教育法的实践操作重要性不谋而合，都强调了通过实际操作来促进儿童对数学概念的理解和掌握。
