说到针对婴幼儿的启蒙教育，实际上很多父母之所以左右为难，是因为并不清楚什么是启蒙教育。
从字面上理解，“启蒙”就是打开蒙昧的状态，我们可以说为了摆脱这种蒙昧状态的“教育”就是启蒙教育。但是，“教育”则是一个更为复杂的概念，简单说，它包括“教”和“育”两个层面。“教”侧重于传授、教授知识、技能；“育”则涉及更高层次的教育，“育”的是一个人的意识、思维、精神和灵魂。“教”决定的是知识的宽度，“育”决定的是人格与思想的深度。明白了这些，我们再来看看“启蒙教育”这一概念的含义，它意味着我们需要通过一定的“教”和“育”打开一个人蒙昧的状态。单凭简单的“教”是无法做到“启蒙”的，例如很多动物只会“教”自己的孩子，而无法“育”。“育”就是对一个人思想的培育，对一个人精神世界的养育，对一个人灵魂的抚育。所以，真正的“启蒙教育”对施教者的要求是极其高的。高到什么程度呢？至少是一个灵魂对另外一个灵魂的尊重、倾注、无私的付出。现实生活中，这样的启蒙教育者是极少的。这是因为，婴幼儿教育者（包括父母）就是最接近人类灵魂的工程师。要不，拿破仑怎么会认为那双推动摇篮的手，就是推动世界的手呢？OK，言归正传，明白了这些，我们就不会认为真正的“启蒙教育”是一把双刃剑了。因为无论孩子还是成人，相对于未来，我们都很“蒙”，只是有些人过早的打开了自己蒙昧的状态，认识了这个世界的真相，走在了大多数人的前面。对这种状态最好的描述就是佛学中所说的那句话——众生无明。这里的“明”即为所谓的“慧根”。在现实生活中，如果我们所选择的”启蒙教育“是把”双刃剑“的话，那这种教育就不是真正的启蒙教育，而是为了实现启蒙，或者为了迎合和满足家长对启蒙的错误认知，而进行的以所谓教育。事实上，若想清晰的分辨何为真正的启蒙教育，其实很简单——真正的启蒙教育是以“育”为目标的“教”；而那个双刃的启蒙教育则是以“教”为目标的“育”。在现今的市场上，早期启蒙教育机构很多，其中也有很多是以尊重孩子内在发展规律的教育机构，他们不会强调到这里来孩子能认识多少字、算多少题、讲多少英文、音乐考到几级等等。他们更愿意做的是引导孩子在不同的阶段开展符合孩子自身特点的活动，为孩子创设一个发展的空间。所以，当我们清楚了这些，我们才会明白——父母、家庭、机构、学校的任何教育都具有启蒙性质；担负启蒙教育的施教者只有自我启蒙之后，才可能真正“启蒙”孩子；真正的启蒙教育就是对孩子和我们的一切教育，且无处不在；任何启蒙教育都是对人类成长和教育规律的尊重和复演；任何教育都是面向未来的教育；施教者只有清楚了这些，才会火眼金星，取舍有道。
