问对于小班幼儿阅读特点应采取什么指导策略

小班一般是三岁的孩子，我有一些实际的经验分享给大家，从我们家大宝宝几个月开始我就带她看书。可以负责的说，读，只是最简单的最基础的最初级的。

接着你要开始声情并茂，你要把你们双方代入到情节中了。学习的一般分为主动学习和被动学习两种方式，咱们也都有学习经验，可以自己感觉一下，你听一遍别人的读书，可以记得住多少呢？但要是和阅读者按情节互动表演，会吸收多少呢？

从简单的一个情节，几个字，几个词，可能只需要一遍，以宝宝们的学习能力，她就能掌握了。在她们小的时候，我们只照书中的情节来，让他们体会故事里的意境，和想要传达的思想。大多数的绘本都是很有深刻的意义，或者很美好的画面，宝宝们天生对美有体验，他们的理解会比我们透彻，或者比我们想像的她们能吸收的要多得多。

再然后，等孩子们熟悉了这种方式，就可以再拓展一下，让她们自己加入创意，表达自己的体会。让她把想法表现出来。最放松的状态下，也更容易有创造力，慢慢形成一种良性循环，越来越好，这对孩子们的锻炼效果会超出我们本来的预期。

说两个亲身的例子，我们家姐姐3岁多，妹妹不到2岁，这两天我和姐姐一起看书的时候 ，带着妹妹一起。我们看那个猜猜我是谁系列，妹妹只跟着玩了一次，就认识了牛，狗，虽然她说不清，但我们能感受到她吸收到东西了，并且她自己很在成就感，她自己无限的开心。

有一天晚上，和姐姐我们在床上讲一个宫西达也的恐龙系列，有一个霸王龙叫着往山上爬的情节，我把手举起来吼叫着做爬的动作，开始姐姐没有表演的兴趣，这时候本来在旁边小床准备睡觉的妹妹突然跟着我模仿起来，形态声音极其相像，我停下来的时候她还在表演，那笑着开心的样子，都找不到词来形容。

这样的状态下，她自己不光是吸收了知识，还有和小伙伴们一起的欢乐，在她小小的心里会沉积下多少美好，这些美好又会被放大，肯定会在以后的日子给她带来更多的温暖和快乐。对人际关系的建立，对社会情感的培养，都是一种滋养。

如果能有孩子愿意以话剧的形式表演出来，相信效果会更好，只是需要等他们大一些才能更好的进行！

3岁左右的小朋友的学习特点，边看边学，边听边学，边玩边学，边练边学，如此步骤，先看，再听，再参与，再练习，相信小朋友们会非常喜欢的！

希望可以有帮助！

小班的孩子比较适合故事内容简单的，画面色彩鲜艳，有简洁生动插图，语言简单、准确，内容短小、有趣，贴近幼儿生活经验的，并给幼儿一定想象空间的图书，使得幼儿在情感上易接受。阅读区中的书可以是幼儿自己从家中带来的，因为，小班幼儿以“自我”为主，对自己的物品会比较关注。每位幼儿都 有自己带来的书，一方面使他们产生亲切感，另一方面让幼儿在读书中学会与同伴交流，不仅保证了图书的数量和质量，实现了资源共享，也让家长了解幼儿读物适宜性的要求。

我们首先要清晰小班阅读的特点：

1.喜欢颜色绚丽的书，早期启蒙绘本充当着很重要的角色，各种国际获奖的绘本大胆的给孩子准备着，什么蒲蒲兰，凯迪克都可以，绘本可以提起孩子的阅读兴趣，丰富孩子的想象力。

2.方位感弱，往往分不清或不去关注物体的正反、颠倒，常常把书颠倒着看。我的孩子偶尔会拿着自己喜欢的书看 ，拿反着看了，但仍在一页一页地翻着看，饶有兴致地指点着画面上的小动物。

3.对内容熟悉的图书 “情有独钟”，像我孩子，就喜欢带数字的绘本，家里绘本专门挑带数字的看，什么三只小猪；

5只猴子系列，10只小熊之类的。看的特别认真，最后能够绘声绘色的给我讲。

4.幼儿的注意力集中时间比较短，估计也就15分钟左右。所以儿童的前期阅读需要家长的陪伴，就是传说的亲子共读阶段，等孩子综合能力提高了，习惯养成之后，开启孩子的自主阅读阶段。

总之，在小班阅读，我们需要做的，准备充足的资料，尽可能多的陪伴，逐步养成阅读的好习惯。