小学英语一般过去时的学情分析可以从以下几个方面进行：一、学生基础知识掌握情况在小学阶段，学生的英语基础知识尚不扎实，对于时态的概念可能还不够清晰。
在学习一般过去时之前，学生已经接触到了现在进行时、一般现在时等时态，但这些时态的学习可能只是停留在表面的理解和简单的运用上。因此，在学习一般过去时时，学生可能会出现混淆不同时态的情况。
二、学生学习态度和兴趣小学生的学习态度和兴趣对于学习效果有着重要影响。对于英语学习，一些学生可能表现出较高的兴趣和积极性，而另一些学生则可能觉得枯燥无味。在学习一般过去时时，如果学生能够保持积极的学习态度，主动参与到课堂活动中，那么他们的学习效果会更好。反之，如果学生对学习缺乏兴趣，可能会导致学习效果不佳。
三、教学方法和手段教学方法和手段对于学生的学习效果同样具有重要影响。在小学英语一般过去时的教学中，教师需要采用生动有趣的教学方法和手段，如游戏、歌曲、故事等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要注重培养学生的语言实践能力，通过实际运用来巩固学生的知识掌握。
四、家庭和社会环境家庭和社会环境也是影响学生学习效果的重要因素。在家庭和社会环境中，如果学生能够得到家长和周围人的支持和鼓励，那么他们的学习动力会更强。此外，如果学生在日常生活中能够接触到英语的使用场景，如观看英语动画片、听英语歌曲等，那么他们对于一般过去时的理解和运用也会更加深入。综上所述，小学英语一般过去时的学情分析需要从多个方面进行综合考虑。教师需要充分了解学生的基础知识掌握情况、学习态度和兴趣、家庭和社会环境等因素，并采用合适的教学方法和手段来引导学生进行有效的学习。同时，教师还需要注重培养学生的语言实践能力，帮助学生将所学知识运用到实际生活中去。
