《师说》是中国唐代文学家韩愈所著的一篇著名的论述教师职业观点的文章。
在《师说》中，有一些词语在句中的词性发生了变化，即所谓的词类活用。以下是一些例子：
1. 师者，所以传道受业解惑也（传道受业解惑）： 这里的“传道”、“受业”和“解惑”原本是三个动词，但在这句话中用作名词，表示老师的三个任务：传授道理、讲授学业和解答疑问。
2. 吾师道也（师）： 这里的“师”原本是名词，表示老师。但在这句话中，它用作动词，意思是“学习”，整句话的意思是“我向老师学习道理”。
3. 吾从而师之（师）： 这里的“师”也是名词活用为动词，意思是“以……为师”，整句话的意思是“我因此把他当做老师”。
4. 犹且从师而问焉（问）： 这里的“问”原本是动词，意思是“询问”。但在这句话中，它用作名词，意思是“疑问”，整句话的意思是“还要跟从老师提问请教”。
5. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾（闻道）： 这里的“闻道”原本是“听见道理”，但在这句话中，它用作名词，意思是“道理、知识”，整句话的意思是“生在我前面的人，他们掌握学问的时间本来就比我早”。词类活用是指汉语中词语可以根据上下文的语法关系和市场灵活转变词性的现象。在《师说》中，词类活用使文章表达更加简洁、严谨，体现了韩愈深厚的文字功底。
