语言是人类交往的重要方式，幼儿的教学中语言教学作为其基本教学科目之一，教师需要结合幼儿的接受能力以及幼儿语言发展特点进行针对性教育，分析3-6岁幼儿的语言发展情况，针对性进行思考分析，有意识的对幼儿的语言发展能力进行培养。
幼儿在语言的学习中，呈现一个不完整的特点，主要是因为幼儿在实际的语言交流环境中，他们会通过生活实践的经历在脑海中搜索实际需要使用的词汇和句子，他们采用自己的理解方式予以表述，且不存在对错的认知。如果幼儿的交流因词汇量的取法而被迫中断后，其交流行为和沟通方式就会被迫中止。所以需要结合幼儿的语言发展特点对其语言表达能力进行有效的教学。
3岁至6岁的幼儿语言发展情况分析，其年龄较小，模仿能力较强，但是收到记忆因素的影响，其在表述行为方式上会呈现“个性化”，他们在模仿过程中出现遗忘和加工，自创性较高。幼儿的语言模仿能力一方面来自生活中家长和教师的接触，另一方面来自动画片，导致该阶段幼儿的语言学习过程中呈现多样性。（一）为幼儿创建语言实践的平台幼儿园教育不同于九年义务教育，主要是因为幼儿教育不仅仅依赖于幼儿的课堂教育，还依赖于生活教育。幼儿的语言教育往往是通过课堂和生活积累共同完成。（二）利用多媒体进行教学幼儿年龄小，对事物的认识停留在物体的表象上，采用多媒体课件具进行教学，可以将幼儿的耳朵和眼睛充分调动起来，吸引幼儿注意力的同时可以激发幼儿的整体学习效率。（三）采用游戏教学法游戏是幼儿基本的教学手段，对于3-6岁的幼儿，他们认识世界的方式是通过实体食物进行的，采用有效的游戏是幼儿乐于接受的方式之一。
