融合创新点在于深挖语文教材中的劳动教育元素，创设生动的劳动情境，以及设计跨学科的学习任务。
劳动教育和语文学科的融合，首先体现在对语文教材中劳动教育元素的深入挖掘。例如，通过反复诵读古诗《悯农》中的“粒粒皆辛苦”，《乡村四月》中的“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”，以及《四时田园杂兴》中的“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”等，让学生领悟到一粥一饭、一丝一缕都是劳动创造的，应思来之不易。此外，还可以让学生参与除草、插秧等劳动，体验“汗滴禾下土”的艰辛，从而在日常语文教学中渗透劳动教育，培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的意识和品德。融合创新点的另一个方面是设计跨学科的学习任务。例如，通过周末劳动实践作业，将劳动教育与语文学习相融合。周末劳动实践作业可以设计不同的主题，如舌尖上的作业、指尖上的作业等，一般包括劳动主题、作业名称、操作步骤和注意事项等内容。在家长的陪伴或指导下，学生按照要求完成实践作业。完成作业后，学生可与家长一起回顾劳动过程，盘点哪些地方做得比较好，哪些步骤需要改进。周一返校后，学生可与老师、同学一起分享周末劳动实践趣事，交流心得体会。这种融合创新不仅有助于培养学生的观察能力和表达美的能力，还能完整地塑造学生的个性和美育修养。例如，通过开展“神奇的枇杷之旅”等活动，让学生在劳动中注重观察，提炼生活中的细节表达美，实现了劳动教育与语文学科的联动。
