西方的人文主义教育是一个不断发展的概念。
总体来看,它经历了古典人文主义教育、人文主义教育、新人文主义教育和现代新人文主义教育这四个发展阶段。古典人文教育强调把理智的发展当作教育的最终目的,对儿童的情感和理智进行陶冶。人文主义教育的出现是针对中世纪封建神学泯灭人性、压制人性,其核心是恢复人的地位。人文主义教育强调个性自由和发展,强调用古希腊、罗马的文学艺术来陶冶心性、启迪智慧,但是对自然科学却持冷漠态度。新人文主义教育的最高原则是发展个体的自由,强调用人类文明的一切成果来陶冶和教育人。
人文主义为什么涤荡了中世纪教育的阴霾希望能解答下
西方的人文主义教育是一个不断发展的概念。
总体来看,它经历了古典人文主义教育、人文主义教育、新人文主义教育和现代新人文主义教育这四个发展阶段。古典人文教育强调把理智的发展当作教育的最终目的,对儿童的情感和理智进行陶冶。人文主义教育的出现是针对中世纪封建神学泯灭人性、压制人性,其核心是恢复人的地位。人文主义教育强调个性自由和发展,强调用古希腊、罗马的文学艺术来陶冶心性、启迪智慧,但是对自然科学却持冷漠态度。新人文主义教育的最高原则是发展个体的自由,强调用人类文明的一切成果来陶冶和教育人。
人文主义教育是欧美近现代教育的开端,它提出了新的教育目标,扩大教育的内容,探索了新的教育教学方式;冲破了中世纪教育的束缚,虽然人文主义教育家的新的教育理念和实践原则大多没有来得及贯彻,也没能在实践中全面推行,但难能可贵的是,人文主义教育者的重要思想在很多方面具备了近代文明的进步精神,成为西欧社会转型时期社会文化的一笔宝贵财富;人文主义教育推动了西方社会和文化的近代化。