一、概念测量——根据法则给事物赋予数量（史蒂文斯）。
教育测量，研究的是考试与测验中涉及到的一些数理统计等知识。评价——包含社会评价、价值评价等，它是一种认识过程。教育评价是评价者对教育活动或行为主客体价值关系、价值实现过程、结果及其意义的一种认识活动过程，其核心内容是揭示教育活动或行为中的客体对主体的需要、目标的价值意义。
二、教育测量与评价的关系联系：教育测量就是指根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。教育评价是对教育现象状态和价值的判断，这一判断是以对评价对象的客观描述为前提的，没有对评价对象的客观描述，就不会有对评价对象价值的客观判断123教育测量是教育评价的基础，教育评价要在教育测量所获得的客观信息的基础上进行 ，同时，教育测量的结果要通过评价才能获得实际意义。区别：1、测量是对事物数量特征的获得，纯属于对事物客观存在真理性的认识。而教育评价则是对教育现象客体的价值进行判断，是对教育现象的价值关系的认识 。
2、教育测量是一种纯客观的过程，其突出特点是客观性。而教育评价则具有两种属性，即客观性和主观性 。
3、测量的任务是对事物的量的认识 ，而评价作为一种认识活动，是人的意识对实践活动及其结果的综合反映，它反映的是活动的过程和终点，又是新的实践活动的起点。
