一、观察及观察的特点观察室幼儿认识世界，获得知识的重要途径。
幼儿的观察活动就是一幼儿的观察为主要认知手段，让幼儿探索客观事物、现象的特征，发展幼儿的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。观察室科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。中国伟大的地质学家李四光说“观察是得到知识的一个首要步骤”。巴普洛夫的座右铭是“观察，观察，再观察”。通过观察，科学家获得的大量感性材料，为下一步科学蹋牛打下基础。进而掌握规律性的知识（一）观察的概念观察室借助于人的各种感觉器官对周围的环境有意识的进行感知。观察一个很重要的特征是必须完全依赖于人的名一种感官，比如我们说玫瑰花是红的（视觉）、自来水是凉的（触觉）、西瓜是甜的（味觉）等等。一般将观察借助于的感觉器官有五种——视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉。严格来讲，人的感官不止这五种，如人的平衡感，肌肉抽拉感，压力感，方向感等，但视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉，尤其是对幼儿园阶段的儿童是最基本的感觉。观察可分为定量观察和定性观察，定量观察是借助测量工具并用数字表述观察结果，如一元硬币厚度为2mm，一个1岁小朋友身高75cm，一支铅笔直径是10mm，等等。定性观察是仅对事物的特征进行描述。幼儿在日常生活中的大量观察是定性观察。我们在发展儿童定性观察的基础上要同时发展他们定性分析的技能。观察不仅仅是推断与预测的依据，更是整个科学实验技能发展的基础。幼儿对外部世界的观察远早于开口说话，但如何全面的、有目的、仔细地来感知世界仍需要大量细微而持久的培养。
