哪里有问题，哪里就有对答案的思考！一条龙服务委员们也已设计好！——师范教育“4+2”，本硕连读一贯制。
这个建议并不是一家之言。民进中央在《关于加快提升基础教育教师队伍学历层次的提案》中，提出：探索建立“4+1”或“4+2”教育专业本硕贯通培养体制。即：本科4年中学生学习学科基础知识；在硕士阶段1年或2年中，进入教育学院或师范学院。同时，建议扩大全国教育硕士招生规模，逐年增加师范专业学生免试攻读研究生计划人数，进而推动提升基础教育教师队伍的学历层次。全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益已经连续两年两会提出师范大学可以充分借鉴医学人才的培养经验，打造“六年一贯制”卓越教师培养模式的建议。戴立益的设想更具体一些：在培养阶段层面，可把六年的培养年限划分为三个阶段：第一阶段以完成通识教育+专业教育为目标；第二阶段着力于智能教育+教师教育之间的融合；第三阶段则为融合教育和准入职实践。同时，强化过程性评价，遵循教师专业发展的规律和阶段性特征，整体设计职后培训和研修体系。“利用现代信息技术，实现精准画像、因材施教，激发教师和学生的潜能，培养更多优秀的未来教师。”戴立益强调，在师范教育体系中融入智能教育，不应以简单开设几门课程、掌握几项技术为目标，而是要以全面提高师生信息素养和智能水平为目标，促进教与学的能级和效率提升。
