心理健康的大单元整体教学是一种以主题为中心，整合相关知识、方法和技能的教学模式。
这种教学模式强调在教学过程中，以一个大概念或主题为主线，注重单元整体的教学设计，体现知识之间的内在逻辑关系，帮助学生形成完整的知识体系。以下是一些关键点，用于指导心理健康的大单元整体教学：
1. **单元主题的设定**：单元主题应充分考虑学生的实际情况和需求。例如，如果发现学生在人际交往方面存在困惑，可以设定“我们做朋友吧”这样的单元主题。
2. **政策和理论依据**：在设计单元教学时，可以参考教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》等政策文件，以及埃里克森的人格发展理论、皮亚杰的儿童心理发展理论等心理学理论。
3. **核心素养的培育**：根据《新课标》的要求，教学目标应以培育学生的核心素养为主，包括文化基础、自主发展和社会参与等方面。
4. **学习动机的激发**：教学应以学生为中心，激发学生的学习动机，提高学习效能感。心理健康教育应根据学生的年龄特点和身心发展规律，充分发挥学生的主体性。
5. **专业理论的支撑**：心理老师需要有扎实的专业理论基础，以便在教学中正确引导学生，避免理论的误用。
6. **课堂生成的积极关注**：心理老师应能够在课堂上接住学生的现场生成，与学生共情，引发新的思考。
7. **教学活动的设计**：设计具体的教学活动，如绘制生命曲线、制作弹力小人等，让学生通过活动探索自我、调节情绪、管理自我等。8. **学习评价**：对学生的学习进行评价，包括主题活动的完成情况、小组讨论、个人分享以及完成过程和成果。9. **教学设计流程**：制定清晰的教学设计流程图，明确学习目标、关键问题和核心任务。10. **作业设计与教学评价**：作业设计应与教学内容紧密相关，教学评价则应全面考虑学生的参与度和学习效果。通过上述方法，心理健康的大单元整体教学可以更有效地帮助学生认识自我、学会学习、进行人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的能力。
