单元教学法（unit teaching method），将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学法。
每个单元均有规定的学习目标和内容，时间长短因学习内容和学生个人情况而异。其目的在于改变偏重零碎知识和记忆文字符号的教学，强调学生手脑并用获得完整的知识和经验。以完形心理学、差异心理学为其心理学依据，重视整个学习情境中的各部分关系，以及对学生个别差异的适应。1931 年美国莫里逊在芝加哥大学附属中学实践的基础上所著《中学教学实践》一书，首先提出莫里逊计划，即莫里逊单元教学法。此法通过单元教学方式，使学生以数日或一周的时间学习一项教材或解决一个问题。教师在教学过程中的责任，一是选定和组织单元，二是指导学生学习。1944 年美国开始推行。后来此法在不同的教学实践中有所创造和发展。可分若干种类：按范围分，有学科单元、合科单元、设计单元（即以一个问题或活动为中心）；按内容分，有教材单元（以教材为中心）、经验单元（以学生兴趣活动为中心）；按编制活动计划者分，有教学资料单元（由许多教师共同编订单元教学资料）、教学单元（由任课教师单独编订）、学习单元（由师生共同编订）。其教学过程一般为：（1）预备阶段。选择学习单元，确定教学目标。
（2）开始阶段。引起学生学习兴趣和了解学习意义，介绍单元内容，指出学习目标和预期的结果，指导学习方法。
（3）实行阶段。指导学生进行各种学习活动，如阅读资料、绘制图表、参观访问、调查研究、实习制作等。
（4）总结阶段。由学生以各种方式进行总结和复习，如个人书面总结、小组讨论、作品展览、汇报演出等，并进行考核和检查。学生通过学习规定的若干单元或在一定范围内选学若干单元完成一门课的学习任务。学习顺序和进度可自行安排。
