第一，掌握学情。
通过作业，教师大概或者精准地了解或者掌握一节课、一单元内容，学生整体掌握的怎么样？哪些学生掌握的好，哪些学生还没有掌握？哪些内容学生掌握了？哪些内容学生还没有掌握？然后有针对性地进行复习和辅导。第二，巩固知识。教师课堂上内容讲完了，需要布置适量的作业用以让学生实践，以达到巩固已学知识的作用。第三，督促学生。知识有遗忘率，特别是新学知识的遗忘更快，教师需要布置适量的知识督促学生复习，降低遗忘率。我经常强调，对于教师来说，一个学科的作业感觉不算多，但是对于学生来说，七八门学科都有作业就有点多，甚至很多，学生负担就会很重，长此下去，对学生发展肯定是不利的。那么教师应该怎样布置作业呢？首先，教师要精选作业，量不在多，有思维性能巩固知识和提升学生能力为原则。其次，教师可分层布置作业。基础弱的学生可布置基础题目，学有余力的学生可布置拔高性的题目。第三，教师可布置有创新的题目，比如说不爱记忆的学生可布置属于读的内容，逻辑思维差的学生可多布置计算推理的题目，就像中医一样补弱，综合施策。第四，教师布置了的作业要全批全改。这是态度问题。第五，习惯打回马枪，过一段时间，可以把学生做错的题目改头换面，但出题方向一致，再让学生练习，提高学生学生对知识的掌握程度。我们有一位老教师，教数学，过一段时间自己选题或者干脆把学生错过的题目拼合在一起，进行测试，学生成绩提高很快。那一年他带的文科班数学全地区第一名，地区最高分也是在她的班上。总之，对于作业的态度能够体现一个教师的教育情怀和品格，可能水平低一些的教师会贪多嗜面上的作业多一些，水平越高的教师则会深入到能够布置提高学生素养的作业高度上来。
