小学语文教学可以通过以下几种方法来培养学生的提问能力：创设问题情境，引导学生主动发现问题并提出问题。
教师应设计让学生发现并提出问题的情景，而不是直接提出问题本身，以培养学生发现问题的能力。通过挖掘教材中隐藏的“发现”因素，创设使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索知识，从而激发学生想问的兴趣，使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。鼓励学生敢于提问，不怕学生没有问题提。教师应着重于培养学生发现问题的能力，而不是设计问题本身。通过鼓励学生提出有创见的问题，即使学生说错了也可以重说，说不完整的可以补充，没有想好的可以想好再说，不清楚的地方可以提问。这样的鼓励使学生从“要我问”转化为“我要问”，从而变被动为主动。教授提问方法，让学生“会问”。教师不仅要鼓励学生提问，还应教给学生提问的方法，使他们能够用恰当的语言表达自己的疑惑，并达到问的巧、问的精、问的新、问的有思维价值。这要求学生认识到不会问就不会学习，会问才是具备质疑能力的重要标志。教师应采取低起点、严要求、勤训练、上台阶的策略，循循善诱不厌其烦，使学生一步一步地学会提问。创设以学习为中心的教学范式。通过引导学生提问，打破传统课堂只有教师提问的常态，充分调动全体学生的积极性，让学生热爱提问、学会提问，进而提升学习力，发展核心素养。这样的教学范式有助于告别“填鸭式”“储蓄型”的传统教学，形成“学为中心、问为导向”的课堂新样态
