讲之功有限，习之功无已——提高语文课堂作业设计的有效性近年来，我县教育局为了有效地推进新一轮的课程改革，适应新的教育教学理念，提出了“先学后教，合作探究，当堂达标”的教学模式。
这一教学模式打破了传统的“满堂灌”教学模式，学生从被动的接受知识中解脱出来，特长得到了发展，教师也可以从“满堂灌”中解脱出来。教师根据学生特点，有的放矢，强调学生主体，充分发挥自己的主导，学生在“先学”、 “合作”探索知识的过程中形成能力，锻炼意志。要实施这一教学模式，使自己的课堂教学达到最佳效果，就要讲究教学方法。比如如何创设一个情境使学生处于最佳的学习状态，如何培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性，引导学生喜欢语文，如何对学生进行学法指导，如何让学生很好地去完成教学目标，课堂中怎么样引导学生去质疑，去思考，去理解文本，如何设计练习让学生能当堂达标等诸多问题。在教学中，无效的教学是没有意义的教学，是在浪费时间。有效的教学方法才是提高学生学习成绩的根本，有效的教学方法是实现教学有效性的手段和途径。因此，课堂作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。为此，本人就如何提高语文课堂作业设计的有效性，结合自己的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。
