任何在幼儿园工作的人都知道,每个孩子的需求及人格都有其独特性,教师们往往对于特定的年龄段的发展知识有一定了解,对于个别性的认识,则有赖于与个别孩子及其家庭的相处。
而作为孩子的家长,他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的,教师的认识则是水平的,如此,教师与家长间的合作,正好在认知上得到了互补,在教育上达成相互的合作、支持。和家和家长建立有效沟通的教师,在和许多他们不太了解的孩子相时较不会感到挫折,且更有可能去达到每个孩子的实际目标,并支持每个家庭达成他们自己的特定目标。同时,父母对于教师工作的正反应和合作意愿,能使教师感受到他们的努力受到了重视与尊重,促成了教师的职业幸福感。教师个人的时间、精力、知识、创造力、经验是有限制的,家长的参与提供了更多的教育资源,这种资源为各个学习领域的扩展提供了空间。