学生是学习的主体，我们在教学中要充分重视学生的主体意识，充分地挖掘学生自主学习的潜能。
高尔基曾经说过：“自学是世界上一切财富中最宝贵的财富。”可见，教师培养学生的自主学习能力是多么重要。我们要改变传统教学的灌输方式，真正地把学生当作学习的主人，要充分相信学生的能力，大胆放手让学生自主学习。在教学中利用“先学后教”、“先练后讲”进行自主学习，就是充分挖掘学生的自主学习潜能，使学生在学习中形成自主独立解决问题的能力，这样就能获得巨大的教育效益。因此，在数学教学活动中，教师应做到以下几点：第一：根据学生的实际，创造地使用教材，让学生经历数学知识的形成与应用过程。第二：根据学生的认识特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。第三：细心观察学生的表现，反思自己的教学行为，及时改进教学。第四：对于教材中需要学生完成的任务，总结所学内容结构等，应首先鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案，教师则在充分活动的基础上介绍规范的表述，但不宜要求学生都机械记忆规范的表述。社会，学校，家庭，三者在孩子的教育成长中都承担着相应的责任。三者相辅相成，相互促进，相互影响，缺一不可。学校教育对人的影响占到百分之二十，社会教育占到了百分之三十，而家庭教育则占到了百分之五十。孩子学生的种种问题其实大部分首先是来源于家庭，是家庭相处模式的一个缩影!家庭教育是基础。小孩子从一出生就在家庭。家庭是教育的摇篮，父母的一言一行无时无刻不影响着小孩的成长。小孩子的习惯养成，性格的塑造以及品质的培养都是父母的家庭教育有非常大的关系。学校教育是主体，小孩子从幼儿园开始就进入学校。在学校中，接受系统的知识教育，接受系统的行为规范教育，接受系统的人生观价值观教育。社会教育是补充和强化。社会的行为规范以及各种实践活动，都是对家庭教育和学校教育的补充和强化。正确的社会环境对家庭教育以及学校教育起促进作用，反之，对学校和家庭教育起到的是抵消的作用。
