课标对高年级和低年级讲解古诗的要求

2024-11-16 18:14:13 223次

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2024-11-16 18:14:13

1. 低年级： a. 借助注释、插图、工具书等，了解古诗大意。

b. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵指定的古诗。 c. 品味诗中精彩的词语和句子，感受古诗的语言美和意境美。 d. 初步了解古诗的创作背景，体会诗人的情感和态度。

2. 高年级： a. 借助注释、工具书等，读懂古诗大意，理解诗中所表达的思想感情。 b. 赏析古诗的意象、表现手法和语言特色，体会诗人的情感和态度。 c. 理解古诗的创作背景，初步了解诗人的生平事迹及其在文学史上的地位。 d. 通过朗诵、品味、探究等方式，感悟古诗的魅力，增强对传统文化的认同感。总之，课标对高年级和低年级讲解古诗的要求是由浅入深、循序渐进的。低年级重在了解古诗大意、朗读和背诵，初步感受古诗的语言美和意境美；高年级则重在赏析古诗的意象、表现手法和语言特色，理解诗人的情感和态度，感悟古诗的魅力，增强对传统文化的认同感。

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2024-11-16 18:14:13

一、以阅读、记诵为主的原则。

新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”诵读古典诗词，得到的是一种享受，是一种积淀，更是心灵与诗歌的融合俞平伯先生曾说过：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，逆溯上去。

二、循序渐进的原则。

必需考虑不同级段学生的不同特点，小学语文课程中的古诗教学。采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进的方式进行。大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

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