教学目标分类理论

2024-11-17 22:38:40 129次

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楠楠家庭教育

十二年教育机构从业者，教育学硕士，服务教培机构2000+

2024-11-17 22:38:40

布卢姆受到行为主义和认知心理学的影响，在20世纪50年代，他领导一个委员会对教育目标进行的系统的分类研究后，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并从实现各领域的最终目标出发，确定了一个细化目标的程序。

（一）认知领域教育目标布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该邻域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（二）情感领域教育目标依据价值内化的程度分为接受、反应、价值化、组织、价值体系个性化形成五级。（三）动作技能领域教育目标布卢姆本人并没有编写出动作技能领域的目标分类，这个领域出现了好几类分类法，尚无公认的最好的分类，这里介绍的是辛普森（E.J.Simpson）的分类。他把动作技能领域的教育目标，分为知觉、定向、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新七级。动作技能的各个层次，也均有各自的一般目标，这些目标可以用一些特殊学习结果和行动的动词加以表示。

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初心教育

不忘初心，方得始终，每天分享，育儿之道。

2024-11-17 22:38:40

确定教育目标是教学设计的首要环节。故对教育目标的准确分类，具有重大意义。而在众多的教育目标分类的理论中，如布卢姆关于目标分类的理论与加涅对学习的结果分类的理论等都十分具有代表性，这些理论对教师分析和设计教学目标都具有重要的借鉴和参考价值。

在20世纪，许多心理学家和教育学家，都对教育领域中目标分类问题进行了深入研究，提出了自己的主张和观点以及分类体系，形成了关于教学目标的若干理论，各具特色，为我们正确认识、设计、实施或进一步研究教学目标提供了理论依据和基础。

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陈老师育儿

从事童书行业三年多,阅书无数分享育儿家教知识、成长课外读...

2024-11-17 22:38:40

传统的教学目标分类，是把教学目标分为：“事实、技能和态度”三个领域。

对于教学目标或者学习水平的分类，我认为可以这样：

1.分类必须结合学科特点，体现学科的基本要求与特色；

2.在学科基础上，尽可能简单明了的去分类，这样做容易被老师接受，在教学中也有一定的指导作用。

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