6的实际意义和形成

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中国人很早就尊崇“六”这个数字,其主要原因,就是把她视为吉祥顺利、安康幸福的符号。

直到如今,人们举行婚礼、开工开业、选择手机电话车牌购房号码等,都喜欢带有“六”的时日或数目。对“六”的这种推崇,是中国文化的产物,是中国人对数字的独特理解。六,首先是一个偶数。所谓“偶”,与“奇”相对,意为成对。古时“偶”通“藕”,意思是两个人肩并肩的耕耘,故而称“偶”为夫妻中的一方。在数字概念中,偶数又叫双数。而一说起“双”,总会使人想起“好事成双”、“双喜临门”等和和美美的意境。“六”不仅是偶数,而且是十个自然数偶数的中间数,从“阴取其中”的理念出发,这使六成为偶数的中心和代表。如古时王后居住的地方之所以称为“六宫”,就是取天下女子皆以此为中心之意。六,是一个合数。汉字“合”,具有聚集、合拢、合璧、共同、符合等多层内涵,从而也就使“六”具有了“合”的属性。所以,古人往往把许多不可思议的事物用“六”来合成,如把天地四方称为“六合”;把地球生物的构成元素归结为“六气”。同时也把这种理念植入执政理国以及生活当中,以寄托“合”的美好期盼,如西周时代天子及诸侯朝会和相见时手里所拿的手版,统称为“六瑞”,既为凭信的标志,又是祥瑞的象征。六,是一个完全数。所谓“完全”,就是完整、齐全之意,这自然成为了“六”的属性,因而过去曾有“六为全”之说。自古以来,人们往往把诸多事物用“六”合称,借以体现完整、齐全之意。如古人把治酒的六条指令称为“六法”,即严格按六道程序和要求酿出的酒才叫“佳酿琼浆”。如创始于明代中叶的“六必居”酱醋店铺,之所以取其名,在于他们始终恪守“六必”的经营之道。“六,《易》之数”,这是《说文解字》的释义,就是说,六是《易经》中阴数(阴爻)的代表。而由六个阴爻组成的《坤卦》,则是大地的象征,其根本属性就是“柔顺”二字。从上述可以看到,通过汉语言的释义,尤其是经过阴阳五行、易经八卦的演化和神化,使“六”从一个平凡的数词,逐步脱胎换骨为一个能够生成化合、无限延伸,并且会给人们带来吉祥如意的大顺之数,因而令人格外信服、喜爱和广泛运用。

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幼儿园小班教案6的实际意义

一、活动目标:

1、在游戏活动中学习6的形成,认识数字6,理解6的实际意义。

2、激发学习兴趣,发展幼儿操作,思维能力。

二、活动准备

1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张,1-6数字卡片。

2、萝卜图片(数量是幼儿人数的三倍),上贴各种图形;另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。

3、兔子拼图(幼儿人数的一半),反面划成6格,分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格,画上1-6的圆点。

三、活动过程:

1、拔萝卜、青菜,采蘑菇(学习6的数数,认识数字6)

(1)律动:师幼扮兔子随音乐“兔跳”。

(2)说说你(兔子)喜欢吃什么?

(3)为过冬备粮食:拔萝卜、青菜,采蘑菇。

(4)数数:有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6,认读数字6。

2、分萝卜:学习6的形成,数数。 萝卜太少不够吃,请兔宝宝把每个萝卜分6分。 老师示范在一个萝卜上贴上6个图形,先贴5个红色的圆形,再贴1个绿的圆形;

5个圆形添上1个圆形是6个圆形,把萝卜分成6份了。

幼儿操作:找图形贴到萝卜上。 3、拼小兔:复习认识数字1-6和6以内数数。 老师介绍玩法:出示拼图底板,上划成了六格,每格上画了圆点,我们一起来数一数。出示拼图6块,(数一数,认一认它们背后1-6的数字)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。 幼儿操作,老师巡回指导。

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六,是一个完全数。所谓“完全”,就是完整、齐全之意,这自然成为了“六”的属性,因而过去曾有“六为全”之说

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