浸入式教学的优缺点

2024-11-23 15:36:00 255次

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2024-11-23 15:36:00

浸入式教学是指用第二语言作为教学语言的教学模式，即儿童在校的全部或一半时间内，被浸泡在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科知识。

也就是说第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。浸入式教育的目的不是引发孩子的学习兴趣，而是让孩子用最自然的方式来习得第二语言，把它作为沟通的工具，和我们说母语一样。这样的方式也让孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。学校的各类学科课程为第二语言的学习提供了自然的基础和环境，为孩子提供了用第二语言进行交流的机会，在这样的环境下，孩子能够有效地学习第二语言；重要而有趣的学科内容能使孩子产生掌握第二语言和运用第二语言进行交际的动机；我们母语习得的本身就是语言与认知内容相结合，认知和人际能力伴随语言一起发展，第二语言的学习也是如此；语言正规的和功能的特征随情景不同而变化，语言与学科内容相结合的教学模式为孩子使用第二语言提供了丰富的语言环境。

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优点：第一听录音，然后跟着发音，以便理解标准的发音、词汇、短句的标准表达以及纠正不标准的发音。

第二，静态的听力重复变成了动态的发音变化，即把单词带到对话中来判断和理解。音素和单词是一种孤立的、静态的发音，但它们往往是特定语言流中的一种发音。语言现象，如省略、连续阅读和变化。

第三，在听力训练中，要特别注意语调，说话人要善于倾听说话人的言外之意。应该承认，语气和语调在某种程度上重塑和再现了语义。

缺点：脱离真正的语境，学生机械记忆，学习是一种被动行为。

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