一、基数基数是我们最常用的，也是孩子最常接触的，在幼儿教育当中，我们需要把基数的概念由具象入手，逐步过渡到抽象概念。
最初可以用孩子最熟悉的事物入手，比如5块饼干；2根胡萝卜等等，让孩子先初步形成数的概念，然后再用图像（半抽象）让孩子进一步练习数数，最后用语言指示孩子按数取物（抽象），比如拿2块饼干等。
二、序数序数也就是队列，比如买票的时候，从前往后数，站在第几排。教孩子序数的时候，同样从具体的事物入手，可以和孩子玩排队游戏，爸爸排第一，妈妈排第二，孩子排第三，问孩子排第几，然后再换顺序，让孩子判断。等孩子熟练后，继续用图画等半抽象的锻炼方法，继续让孩子进行练习，加深序数的认识，直至孩子能理解家长交代的排在第几的语言。当然家长为了提升孩子的理解力，可以多说几个条件，让孩子分析，比如从前往后数，小明排第二，小红在小明后面，小红排第几等等，以锻炼孩子解决问题的能力。
三、命名数有些数字仅仅是为了命名标记，本身并不含什么数学知识在内，仅仅是为了方便，比如电话号码、衣服上的数字、电话号码等，但这些也需要让孩子了解，比如家庭地址的数字，需要让孩子了解怎么根据门牌号，找制定的房间；比如父母的电话号码，需要让孩子背诵，而且能够用电话拨打等等，以防止孩子丢失，提升孩子的安全。
四、参照数数字还有一种常见的用途，那就是参照数，比如日历和时间，这些家长同样要教会孩子怎么去看日历，怎么去看钟表时间，让孩子形成时间观念，以更好的规划自己要做的事，形成时间观念，同样也能更好的安排自己要做的事。
