我们都知道,好动是小学生的特征,尤其是一二年级的小朋友。
小学生的自制率低,能保持15分钟已经是最大的极限。但是对于一个大班额的班级学生来说,能保持自制15分钟的学生不超过三分之二。面对一个大班额的学生,老师在上课的时候,必须有一双慧眼,及时发现学生的不良动态,然后及时调整学生的状态,才能完成好一堂教学活动。多数老师都是采取灵活多变的办法。有一种办法就是:老师大声喊出——三二一,学生回应——坐整齐。如果第一次回应的人较少,那么老师就会再次大声疾呼:声音再响亮一点。老师再次喊出:三二一,这时学生们大都回过神来齐声地回应:坐整齐。然后再进行下一个教学环节。如果老师要想提醒学生注意看黑板,认真听课,老师就会大声地疾呼:小眼睛。学生马上回应:看黑板。同整顿纪律一样,如果学生回答的声音不够响亮,那么老师就要再一次地疾呼:小眼睛!这样学生们才能齐声回应:看黑板!我发现对课堂纪律这方面的整治,许多老师各有自己的经验和方法。他们有一套固定的方式,并形成了顺口溜:三二一,坐整齐!小眼睛,看黑板!小手手,放桌上!小嘴巴,闭起来!课堂上,学生出现了什么动态,老师就随时喊出什么口令,对课堂进行整顿、调整一下。我在观看一节一年级示范课,发现一个老师采用一个顺口溜,效果不错。这个顺口溜是这样的:老师说上半句——火车火车哪里开?学生就大声地回答说——火车火车朝我开!并举起自己的右手。老师用这样的方式,吸引学生的注意力,使学生集中精神。