先背后认法：（1）版面设计导入课堂。
（2)背儿歌分为a异步拍手一遍.b异步带动作一遍.c同步带动作一遍.(3)顺读提目的字敲打交织照应。
（4）指读训练.a顿顺结合加误读.b呼号:生呼师读、师呼生读.（5）文字搬家。
（6）抢答卡片。故事提放法：（1）版面设计导入课堂.(2)教师绘声绘色的讲故事提目的字，敲打交织照应。
（3）复述故事，敲打目的字。
（4）指读挂图.（5）文字搬家。
（6）抢答卡片。跟读训练法：（1）幼儿自读全文。
（2）师泛读，遇目的字进行圈字编号敲打加猜测推断。
（3）敲打目的字。
（4）幼儿划读书敲打目的字。
（5）教师呼号幼儿找字，进行文字搬家或抢答卡片。
（6）幼儿通读，结束课堂。教学方法：（1）先背后认法。
（2）故事提放法.(3)跟读训练法.(4)文中识字法。
（5）博览拓展法。
（6）兄弟互认法。（7）录音助读法。（8）猜测推断法。儿歌教学的过渡方法：先背后认--先背后认+跟读--跟读--文中识字故事教学的过渡方法：故事提放--故事提放+跟读--跟读+文中识字--文中识字教学原则：（1）目的效率原则。
（2）整体联系原则。
（3）主体参与原则。（4)理解顺应原则。
（5）情感激励原则。
（6）反馈调动原则。（7）反刍互渗原则。（8）程序习惯原则。（9）通话共振原则。（10）本能无意原则。教学要求：（1）教态的角色性。
（2）教具的形象性。
（3）设计的情景性。
（4）参与的主体性。
（5）节奏的音乐性。
（6）容量的饱和性。（7）安排的实效性。（8）节奏的立体型。（9）语言的休止性。（10）语气的表意性。上课的原则：满足幼儿的内在需求是最基本的原则。幼儿的需求是：求知欲，表现欲，成功欲。
