影响课堂气氛优化的因素很多，其中主要有教师学生、教材、教学方法和手段及校风、班风。
我们认为起决定性作用的因素是教师。主要从以下几个方面着手：1、教师的人格魅力、业务水平、教学风格教师的劳动不仅是“传道、授业、解惑”，还具有以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的特点。其中教师的人格力量是第一教育力量。教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”。教师的教学作风对课堂气氛形成有重要影响。国内外心理学家认为，教师的教学领导作风主要有三种典型类型：专制型、民主型、放任型。良好的课堂气氛需要教师以民主教学领导作风去组织教与学活动。
2、师生关系课堂中的师生关系，直接制约影响课堂气氛，建立和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件之一。建立和谐的师生关系要求教师加强师生关系的研究，树立正确的师生观；努力提高教师的综合素质，特别是业务能力，扩大“非权力”影响。
3、课堂教学的组织在整个教学过程中，包括导课、中间、收尾都需要教师精心设计，力求上课达到三个境界：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；收尾，“余音不绝”。这样的课堂教学组织必然形成严肃而活泼，愉悦而紧张的课堂气氛。
4、教师的控制没有控制就没有教学艺术，良好的教学气氛的创设，需要教师进行多方面的控制。
5、教师的自我控制教师是创设良好课堂气氛的关键人物。一位教育家说过，当教师一跨入校门。就应该把个人的所有不快和烦恼留在门外，因为在学校里他整个人是属于教育的。作为一个教师必须善于控制自己的情感、语言、教态和行为，主动创造生动活泼的课堂气氛。
6、对偶发事件的控制在课堂教学中，不可避免会出现偶发事件，机智果断地处理课堂出现的偶发事件是优化课堂气氛不可缺少的手段。当偶发事件出现时，作为这个课堂教学的掌舵人，应因势利导，以变应变，确保教学顺利进行。
7、焦虑水平的控制在教学过程中，适度的焦虑对学生学业成绩的提高，良好课堂气氛的形成具有积极的作用。教师在教学过程中，一方面要防止紧张有余，另一方面要防止活泼过剩。教师要善于控制学生学习的焦虑，使课堂紧张而热烈，同时也宽松冷静，使课堂气氛有张有弛。
