问谈提高课堂教学的有效性和如何设计评价测试

什么叫高效课堂，

如何提高课堂教学的有效性

一、增强课堂教学的针对性—找到学生一触即感的点和阻碍学生前进的点

二、发挥教学目标的导向性

美国学者马杰（R.Mager）指出：教学设计一般由三个基本问题组成：目标—我要到哪里去？方法/途径—我怎样到那里去？结果认可—我是否真的到了那里？教学目标发挥着明确的导向功能，目标不明就会导致教学因此迷失方向而无效。

三、丰富教学的呈现方式

如何设计评价测试

通过教学问答的方式了解，通过问题的深度来进行测试的评估。

说实话，现在的教学质量堪忧

1公立学校的老师水平高的都去了私立学校，一般的都在学校，好的学生去了重点班，一般的还是平平常常。

2学校的老师因为没什么业绩压力所以水平还是保持在原来的阶段，做个十几年基本没什么变化。

要想提高设计的评比

1首先从老师着手，摈弃学历，着重能力，看中才华，培养创新力，这样练才能挑出好的老师，好的老师带好的学生，才能带动整个设计的发展，

2.设计老师应该不断去学习，定期评比，加大能力更新速度。

总的来说设计行业还是靠创新，新才是发展道理。

埃德加•富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。

在英语课堂教学中，导学案的出现，无疑是以学生为主体，倡导学生在学习中体验、实践、参与、合作与交流，促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并且发展自主学习的能力和合作精神;导学案的使用，从教师传统的一言堂变成了百家争鸣，教师由传授者变成了策划者。导学案能有步骤、有目的地引导学生养成预习、自学习惯，培养自学能力，引导学生由单纯的知识型变为知识能力情感型，由接受型变成探究型，导学案在课堂教学中起到重要的作用。

为了提高课堂教学的有效性，如何编制、使用导学案呢?根据《小学英语新课程标准》的课程目标、内容标准、实施建议，我们编制出一些有实效、操作性强的导学案，下面就四年级第一学期第十单元第一个课时的导学案进行分析导学思路和教学效果。