办学理念之一：全人教育“锦一”的全人，是指身心、智识、品格、思想、境界等和谐发展与完整发展的人。
“锦一”的“全人”有三个发展阶梯：一是身心健全发展的“合格全人”，二是迎难而上、不断超越的“优秀全人”，三是知行合一、成果丰硕的“卓越全人”。办学理念之二：全景德育“锦一”的全景德育，是以促进“全人发展”为基本目的建构的学校现代德育生态。“全景”原是摄影、绘画领域中的术语。把“全景”概念引入德育领域，其主要目的是突破“学校德育”的“象牙塔”困境，正视学校德育的现实性、复杂性与艰巨性，以“超大视角”建构学校的大德育体系，在大德育体系中优化“锦一”的现代德育生态，提高“锦一”德育的真实性、整体感和立体感，在生动鲜活的情境中提高学生的道德素养。办学理念之三：全息课程“锦一”全息课程生态，是以全息原理为指导，合理组织和协调影响课程“全程、全面、全员”实施的各要素，使之呈现出和谐运行、共生共荣的课程发展状态。促进课程建设的“全程优化”、“全面优质”和“全员优秀”，使学校课程具有立体培育学生成长型思维，促进全体学生最优成长的发展力。办学理念之四：全息课堂要在课堂上促进“全人发展”，需要抓住“全体”“立体”“活体”三个关键。“全体”，即学校的每一位学生都要发展为“全人”，都要经历“全人”发展的过程，才能实现全体学生都成为“全人”的目标，这是全息重演原理的基本要求，因为全息重演原理认为，个体在发展为整体的过程中，需要重演整体系统的进化过程，学生个体的“全人发展”需要重演群体“全人发展”的过程。“立体”，是“全人发展”环境的整体与局部要
